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Doctorado

Publicated to:Universidad Complutense de Madrid - (), DOI:

Javier Borrego Gutiérrez;

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Abstract

Esta tesis consiste en una adaptación de las teorías éticas de la estética de la creatividad a la educación secundaria española. La primera parte trata de los problemas que impiden una "formación integral" de todos y cada uno de los educandos. Estos problemas son tratados desde el punto de vista filosófico, es decir, atendiendo a la raíz de las ideas que impiden dicha formación integral. En este análisis se descubre que la raíz de los problemas está en el ideal de dominio que lleva directamente a la reducción de la naturaleza humana, con el fin de manipularlar y utilizarla para otros fines, tales como el incremento del benficio o el disfrute de bienes. En consonancia con este ideal de dominio se está impartiendo una educación sesgada, enfocada directamente a la economía y al mercado, ovlidando qu eel ser humano logra la buena instalación cuando se desarrollo por igual en las diferentes facetas de su vida. También se ignora que el educando, antes que ciudadano o trabajador, es persona. La negación de la realidad personal de los alumnos y de toda visión trascendente del ser humano es herencia directa del materialismo del siglo XIX y deber ser superado de una vez por todas por una filosofía que englobe y aúne todas las facetas de desarrollo humano y esté por tanto enfocada hacia la persona. Esto sólo se consigue con una concepción creativa y relacional de la realidad y del hombre, que la reconduzca hacia la consecución del ideal de unidad, rescatándole del desfondamiento y devolviéndole a su ser, que es el encuentro. En la segunda parte hago una programación de la asignatura de Ética de cuarto de ESO respetando en lo posible el texto de la Ley, pero adaptándola para hacer posible la formación integral que la misma LOCE manda. Ésta formación integral se logra reforzando los dos pilares necesarios para la obtención de cualquier aprendizaje; la teoría y la práctica, es deicr, el conocimiento p

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